المجلس الأعلى للتربية والتكوين يدعو إلى الانتقال من الإصلاح إلى تجويد المنظومة التعليمية

العرائش نيوز :

شرع المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي في تقييم حصيلة عشر سنوات من إصلاح المنظومة الوطنية للتربية والتكوين والبحث العلمي، خلال الفترة الممتدة من 2015 إلى 2025، وذلك من خلال إعداد ثلاثة إصدارات تقييمية تروم رصد المكتسبات والإصلاحات المحققة، وتشخيص الاختلالات والتأخر المسجل، في أفق استكمال تنزيل الرؤية الاستراتيجية للإصلاح 2015-2030.

وأعلنت رئيسة المجلس، خلال افتتاح أشغال الدورة الرابعة عشرة للجمعية العامة، يوم الثلاثاء 10 نونبر الجاري، أن الهيئة الوطنية للتقييم أنجزت ثلاثة إصدارات رئيسية تهم حصيلة العشرية الماضية. ويتعلق الأمر بتقرير تقييمي تحليلي وشمولي لمسار الإصلاح، وإطار للأداء يستند إلى شبكة من المؤشرات لقياس تطور المنظومة التربوية ومقارنة مؤشر تنمية التربية بالمغرب مع نظيره في بلدان أخرى، فضلاً عن أطلس للفوارق الترابية في مجال التربية يرصد أوجه التفاوت بين مختلف المجالات الجغرافية.

وأوضحت المسؤولة أن هذه المبادرة تندرج في سياق التقييم المرحلي لمسار إصلاح المنظومة، بعد مرور عشر سنوات على اعتماد الرؤية الاستراتيجية 2015-2030، وسبع سنوات على صدور القانون الإطار المتعلق بمنظومة التربية والتكوين والبحث العلمي، مؤكدة أن الغاية الأساسية تتمثل في الوقوف على مستوى تنفيذ الالتزامات الإصلاحية، وتحديد المنجزات، ورصد الجوانب التي لم تحقق النتائج المنتظرة، فضلاً عن تشخيص الإكراهات التي ما تزال تعترض مسار الإصلاح.

وأضافت أن المجلس يروم من خلال هذه العملية توفير تشخيص موضوعي وشامل لمختلف مكونات المنظومة، اعتماداً على معطيات ومؤشرات دقيقة، بما يساعد على تحديد مكامن القوة والضعف، وتوجيه السياسات والجهود نحو استكمال الأوراش الإصلاحية المتبقية قبل حلول سنة 2030.

وفي السياق ذاته، شددت رئيسة المجلس على ضرورة تعزيز مكانة المدرسة والجامعة العموميتين والنهوض بأدوارهما، باعتبارهما تستقبلان النسبة الأكبر من التلاميذ والطلبة، وتشكلان رافعتين أساسيتين للتأهيل العلمي والمعرفي وتحقيق الارتقاء الاجتماعي، داعية إلى تعبئة مختلف القطاعات الحكومية والفاعلين المعنيين من أجل تجاوز الاختلالات المسجلة وتحسين جودة العرض التربوي.

كما أبرزت أن تقييم المنظومة التعليمية أصبح ضرورة ملحة في ظل التحولات التكنولوجية المتسارعة، وما تفرضه تطبيقات الذكاء الاصطناعي من تحديات وفرص، إلى جانب التغيرات التي تطال أساليب التدريس وإنتاج المعرفة، وتزايد أهمية التقييمات والاختبارات الدولية، من قبيل «بيزا» و«تيمس» و«بيرلز» و«طاليس»، باعتبارها أدوات لقياس أداء الأنظمة التعليمية ومقارنة نتائجها.

وفي إطار آليات التتبع والتقييم، أشارت رئيسة المجلس إلى اعتماد البرنامج الوطني لتقييم مكتسبات التلاميذ، الذي يتم تنظيمه كل أربع سنوات، موضحة أن نتائج النسخة الأخيرة منه ستعرض على أنظار الجمعية العامة خلال دورتها المقبلة.

وأكدت في ختام كلمتها أن نشر نتائج التقييمات لا ينبغي أن ينظر إليه باعتباره تشكيكاً في أداء المنظومة التعليمية أو تقليلاً من أدوارها، بل يشكل مدخلاً أساسياً لتشخيص مكامن الخلل وتصحيح الاختلالات وتسريع وتيرة التحول المنشود.

وخلصت إلى أن المرحلة المقبلة تقتضي الانتقال من منطق الإصلاح إلى منطق التجويد والتطوير المستمر، بما يضمن بناء منظومة تربوية أكثر نجاعة وإنصافاً وجودة، وقادرة على الاستجابة للتحولات المجتمعية والتكنولوجية، وتحقيق الأهداف المسطرة في أفق سنة 2030.