العرائش نيوز:
نائبُ التّعليم بالعرائش يستعرضُ إيجابيّات “مسار” خلال ندوة صُحفية بمكتبه
خالد ديمال
عقد النّاجي شُكري النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية والتكوين المهني بالعرائش، ندوة صُحفية مع الوسائل الإعلامية مساء يوم الخميس 6 فبراير 2014 بمكتبه بمقر النيابة الإقليمية بالعرائش في موضوع ً مسار، حيث سلّط النائب بعد الترحيب بوسائل الإعلام الحاضرة، الضوء على هذه المنظومة ومكوناتها والهدف من ورائها، إلى جانب توزيع ورقة تعريفية بمنظومة “مسار” والتي تضمنت التوضيح الشامل لهذه المنظومة.
في ذات المنحى، حدّد النائب الأهداف العامة لهذه المنظومة والتي أجملها في 6 أهداف أساسية، الأول هو رقمنة المنظومة في إطار إدماج التكنولوجيا المعلوماتية والإتصالات في المنظومة التربوية، أما الثاني فكشف النائب أنه يتعلق بتطوير أساليب عمل الإدارة التربوية والإرتقاء بها، إضافة إلى هدف ثالث يتعلق بتعزيز الحكامة في النظام التربوي بكل ما تقتضيه من تدبير معلقن وشفافية وديمقراطية وتشارك، أما الهدف الرابع فأوضح النائب أنه يتعلق بضمان مبدأ الشفافية وتكافؤ الفرص، وزاد قائلا أن منظومة مسار تبيّنُ اليوم كلّ ما يقع داخل المؤسسة التربوية في إطار الشفافية، بما يفيد حسب النائب تمكين الأساتذة والآباء والعموم من الحق في الإطلاع على ما يقع داخل المؤسسة التعليمية، كما يتضمن يستطرد النائب تكافؤ الفرص خاصة فيما يتعلق بالمراقبة المستمرة ونتائج الإمتحانات.
أما الهدف الخامس يشرح النائب فيرتبط بتكوين قاعدة معطيات وطنية شاملة بموجب رقم خاص بالتلميذ يبقى معه طيلة مساره التعليمي كاملا، وكذا التمكين من الحصول على مجمل المؤشرات وأعداد التلاميذ الموجودين في المؤسسات التعليمية، وكذلك المعطيات المرتبطة بنسب النجاح والهدر المدرسي وسبب الإنقطاع. وعلاقة بالهدف السادس، فأكد النائب أن الأمر يتعلق بتمكين الأمهات والآباء من تتبع تمدرس أبنائهم عبر بوابة توجد في كل مؤسسة تعليمية، تخول كل فرد من العائلة حقه في الولوج إلى البوابة للتعرف على النقط التي حصل عليها التلميذ، ورصد التغيبات وإجراء الفروض، أو ما أسماه النائب التتبع الفردي للتلاميذ.
وفي سُؤال ل”العرائش نيُوز” حول مساوئ “مسار” بعد الإغراق في الحديث عن إيجابياته، أكد النائب الإقليمي لوزارة التربية الوطنية بإقليم العرائش، في معرض إجاباته أن الحديث عن “المساوئ” ما زال مبكرا، لأنه لا زال لا يعرفها، أما الإحتجاج يستطرد النائب فله مبرراته الكثيرة، والإجابة عن ذلك تحتاج بحسبه إلى مجالسة التلاميذ وطرح الأسئلة عليهم من أجل الحصول على الإجابة الشافية في الموضوع، لأن إحتجاجاتهم يشرح النائب لا علاقة لها ب”مسار”، لأن أغلبهم يربط ذلك بموضوع سوريا. متسائلا: “أية علاقة تجمع بين مسار ذي الطبيعة التربوية بمسألة سوريا ذات البعد العربي؟”..
